浙江大学盛群力教授受邀我校名师讲堂作教学设计专题讲座

时间：2022/04/18 作者：jsfz 阅读量： 336

4月16日，教师发展中心名师讲堂特邀浙江大学盛群力教授，为老师们作题为“五星教学设计”的专题讲座。盛群力为浙江大学教育学院课程与学习科学系教授，博士生导师，教学理论与设计知名专家。讲座以线上直播形式举行，来自我校及其附属医院，以及兄弟高校的700余位教师参加。

盛群力首先介绍了国际上教学设计研究领域的理论演化路径，并为大家推荐并介绍了几部值得大家学习的教学设计研究领域的最重要著作：美国教育技术学和教育心理学顶级专家戴维·梅里尔(M.David Merrill)的《首要教学原理》（盛群力等译）、荷兰范·梅里恩伯尔 (Van Merrienboer）的《综合学习设计》（盛群力等译）、英国黛安娜·劳里劳德（Diana Laurillard的《教学是一门设计科学:构建学习与技术的教学范式》（金琦钦等译）。

他重点讲解了“五星教学原理”（也称首要教学原理）。五星教学原理基于梅里尔的对教学的认识，梅里尔认为，教学是一种有助于学生获得知识与技能的学习情境安排，据此，提出了首要教学原理。首要教学原理的核心主张是：在"聚焦问题"的教学宗旨下，教学应该是不断重复的四阶段循环：激活旧知（Activation）、示证新知(Demonstration)、应用新知（Application）、融会贯通(Integration)，盛群力认为这应该就是“课的结构”。"聚焦问题" 就是学习者参与到聚焦问题的学习中去，考虑如何使得完整的现实任务逐渐演进深化，是“吸引我投入”；“激活旧知”就是激活原有知识的心理模式作为新技能学习的基础，是“引导我入门”；“示证新知”就是学习者需要观察教师对将要学习的新技能做出示证，是“教会我理解”；“应用新知”就是学习者需要积极参与到应用新学到的知识和技能，是“辅导我操练”；“融会贯通”就是学生灵活变通创造，是“考察我应用”。他与大家分享了提高教学效能的教学策略及其效能等级，提出了“任务滚雪球，教学扶又放”的教学设计思想。

盛群力给老师们带来了很多的知识冲击，老师们都感觉意犹未尽。此次讲座对于老师们树立正确的教育理念，提高教学设计能力有很好的指导与启发。教师发展中心还会继续带来此类精彩讲座。