教师教学发展中心举办第二期教学沙龙

时间：2015/03/30 作者：admin 阅读量： 552

　　3月27日中午，第二期教学沙龙活动在越秀校区南湖学院518会议室举行。本期沙龙主要围绕“如何组织有效的外语课堂教学”展开讨论，请来的嘉宾是外国语学院的段自立教授。来自外国语学院、南湖学院、平湖校区的外语教师以及担任双语教学工作的教师参加了本次活动。

　　段教授首先带领在座的教师们分析了目前我校外语课堂教学存在的问题。接下来，关于要大家思考的是“外语教师在课堂上应该做什么”，段教授认为，在外语课堂教学中，教师最重要的教学行为应当是讲解知识和指导学生操练语言。英语课堂常见的教学活动包括：一、针对文章体裁、结构、写作手段的教学活动；二、针对语言技能的教学活动，例如：快速阅读技能的训练、预测技能的训练、词义猜测训练、听说训练、写作训练等；三、针对语言知识的教学活动，例如：讲解课文中的长句和难句、学习课文中的重要语言点等。

　　段教授又向老师们阐述了外语教学领域的有效教学。ESA 教学模式，即：参与(engage) 、学习(study) 和激活(activate)。无论什么教学内容，教学中都应有ESA三因素。教师确保这三个因素到位，使学生感兴趣，愿意积极投入，认真语言知识学习，并能使学生进行有意义的语言运用和交际活动。当然，要达到有效课堂教学的效果，运用这三个因素的关键在于教学活动的设计是否吸引学生，是否符合学生的语言学习实际和情感需要等。

　　最后段教授讲解了组织有效外语课堂教学需要考虑的因素。包括：一、设定切实合理的教学目标；二、安排恰当可行的教学设计；三、选用丰富多样的教学材料，丰富、更新课堂教学内容。开展形式多样的语言实践活动；四、运用灵活合适的教学技能；五、合理安排语言内容和话题内容的教学，建立教师和学生组成的学习共同体，充分实现课堂的互动和语言基本功的训练和提高；六、实施有效的课堂评估；七、开展及时深入的教学反思。

　　关于“如何组织有效的外语课堂教学”，段教授最后的总结是：以综合、互动为抓手，多模态、多方法齐头并进，语言内容和话题内容相结合，共同促进语言技能发展，促进语言的实际运用训练，有效组织课堂教学，全面提高外语课堂教学的有效性，最终提升学生语言基本功的素养，实现知识、技能、情感、思辨、责任感和价值观等的全面、协调发展 。