2017-2018学年青年教师（辅导员）助讲培养工作中期检查总结报告

时间：2018/04/18 作者：admin 阅读量： 422

根据《关于开展2017-2018学年青年教师（辅导员）助讲培养中期检查的通知》，依据《嘉兴学院青年教师助讲培养暂行办法》，教师发展中心组织开展了2017-2018学年青年教师（辅导员）助讲培养中期检查，现将相关工作总结如下：

一、检查工作的组织

对青年教师（辅导员）助讲培养情况的中期检查工作分两阶段完成。一是根据《嘉兴学院青年教师助讲培养暂行办法》，各教学单位从教学单位的管理、导师的指导、青年教师接受培养等三个方面开展自查；二是由教师发展中心牵头，邀请人事处、校办、学工处等部门领导，对所有教学单位（除平湖校区）开展现场检查，重点查找工作中存在的问题。

二、检查结果

（一）总体情况

1.教学单位重视程度比上年明显提升

从检查情况来看，教学单位领导对青年教师（辅导员）助讲培养工作的关注度总体明显提升，有的领导更是亲力亲为，带头承担起指导教师的任务,并开展全面而认真的指导；与往年相比，指导教师的指导内容也更为全面，被指导青年教师的态度也明显端正了许多。

2.工作开展情况依然参差不齐

有的教学单位对助讲培养工作非常重视，成效显著，例如：文法学院管理有方法、工作有重点，体军部、外国语学院、南湖学院、医学院等单位领导重视、工作扎实；而部分教学单位则依然存在“走过场”等问题，对青年教师的成长也关心不够；尤其是个别学院的工作质量还比上一年度明显下滑。此外，指导教师的指导工作、青年教师接受培养等方面也参差不齐。

（二）存在的问题

1. 部分学院缺乏有效组织

检查中发现，部分二级学院对青年教师助讲培养工作缺乏有效的组织，既没有规范的工作布置环节，也不设计监督落实流程，导致指导教师职责不明、任务不实，被指导青年教师的培养要求与内容模糊；此外，基层教学组织也缺少有效参与。按照规定，青年教师在助讲培养结束并考核合格前，教学单位不应该安排其独立承担完整课程的教学任务，但实际上，大部分青年教师在助讲培养期间还被要求承担较难的教学任务（新开课程和边缘课程），教学单位没有给予较好的协调和控制。

2. 部分学院在指导教师选派上针对性不强

部分学院在选派指导教师这一环节没有严格把好准入关。调查中发现存在以下几种不合理情况：一是选派的指导教师教学经历很短，自身对校情还不够了解，对高校教学的理解也还有待提高，指导效果也就不可能达到要求；二是选派的指导教师有一学期不承担教学任务，无法让青年教师跟听课程；三是选派的指导教师所承担的课程与被指导青年教师拟上课程差距较大，指导效果不够理想。

3. 部分指导教师对青年教师的指导不够全面

按照规定，指导教师除了指导教学过程、传授教学技能或技巧外，还应该传授学校的各种教学工作规范（如教学基本文件的要求、考试出题规范及基本要求、课堂教学行为规范要求等）、师德要求，还包括科研工作指导等。然而检查中发现，很多指导教师在以上这些方面指导均不够充分。

4. 部分青年教师的培养任务执行不够全面

对青年教师助讲培养的内容，学校文件中有明确的规定，然而在我们检查中发现，有部分青年教师不够主动，既没有全程跟听指导教师上课，教学辅助、接受基本功训练等环节的要求也没有认真执行，教学单位或其基层教学组织也没有认真监督检查。

（三）值得借鉴的经验

1. 增强组织化程度使助讲培养工作事半功倍

管理上，青年教师助讲培养工作并不复杂，但主管领导的重视程度会直接影响工作效果。文法学院将“领导重视”体现为“增加管理上的投入”，从目标的设定、任务的布置，到过程的监控与质量监督，将各方面都做到位，培养效果自然就好很多。

2. 高频互动力促青年教师迅速成长

与青年教师做朋友是提升助讲培养效果的重要实现途径，检查中发现，体军部指导教师高军和青年教师宁欣、外国语学院指导教师郭永恩和青年教师王雪、医学院指导教师肖素香和青年教师蔡婷婷、商学院指导教师张惠忠和青年教师袁宇……，这些组合以微信、面谈等形式实现了指导教师与青年教师的高频互动，青年教师的迅速成长也得到了同行的肯定。

                                                                         教师发展中心

                                                                             人 事 处

                                                                           2018.4.18