教学管理应知应会

时间：2021/06/11 作者：jsfz 阅读量： 538

1．教务系统如何登入？

①登录教务处网站，点击教务中心进入登录页面，登录账号由教师到所在教学单位教务办获取，登录初始密码为身份证后6位，输入账号密码即可登入。

②经学校统一身份认证平台登入到个人门户网站，从我的应用中点击进入教务系统。

2．点名册打印

登入教务中心，在“信息查询”菜单中选择“学生点名册查询”，选择课程之后，点击“打印”，打开后点击“打印”或输出为PDF、Excel等文件。

3．课表查询

登入教务中心，在“信息查询”菜单中选择“个人课表查询”，查询本人的课表；选择“教师课表打印”，可以查询其他任课教师课表；选择“班级课表打印”，可以查询各专业的班级课表；选择“场地课表打印”，可以查询教室的课表。

4．成绩录入及修改

（1）成绩录入流程：

第一步，设置成绩比例、分项级制和总评计分制，进入“成绩录入（成绩比例修改请点击左侧黄色框）或在主页“我的应用”→成绩录入【教师】”选择相应课程，输入课程密码进入成绩页面，点开左侧隐藏的黄色栏后调整成绩分项比例或级制的数据后，必须点击相应“调整比例”或“调整级制”的按钮，才能保存成功。总评计分制则在“成绩录入”主界面的“总评转换成：”选择修改。

第二步，输入课程的分项成绩，有两种方式：①直接在录入界面输入各成绩分项，总评根据各项成绩比例自动计算（如未自动计算请检查浏览器版本）；②导入模式--下载模板，成绩输入在模板excel里后再导入。输完之后“保存”成绩。

第三步，打印成绩并进行核对，如有误则修改成绩并再次保存，核对无误后提交成绩并打印成绩登记表交开课学院教务办。

（2）成绩修改流程：

成绩提交之后发现有误需要修改的需要走申请审批流程，根据修改内容和范围有两种申请方式。

第一种方式只修改学生的分项成绩，从“成绩→成绩修改【教师】”页面进入，修改学生的分项成绩后保存并提交打印，将打印出的“学生成绩更正表”和“成绩更正情况说明”填写完整，交课程归属学院签字盖章审核后，再交教务处批准审核，通过即完成修改过程。

第二种方式针对成绩比例、总评计分制错误进行修改申请，从“申请→成绩提交返回申请”页面进入，选择修改内容后提交，待课程归属学院审核通过之后，教师再次进入“成绩录入”界面，修改后提交。

5．授课计划的填写要求

在授课计划表中准确填写教学单位、课程名称、课时、授课班级、学期、学分等基本信息，教学内容与课时分配须与教学大纲一致，课时合计须与教学大纲中的课程总课时一致，按教学大纲要求体现作业的布置次数，同一门课程不同教学班级的教学内容、课时要求保持一致，并根据课表安排制订相应的授课计划。

6．课堂教学日志的填写要求

根据授课计划填写教学内容、课时分配、作业的布置，体现对学生的考勤要求，以教学班为单位、按实际授课日期填写；如理论为合堂授课，而实验课是分班进行的，则按实际上课情况如实填写并注明具体班级。

7．课程考核内容及课程成绩评定

课程考核的内容与要求主要依据课程教学大纲确定，任课教师应提前让学生知悉课程教学大纲，在第一堂课告知学生课程考核方式、成绩评定办法等，让学生充分了解最终的课程成绩评定具体要求。考核的内容应能够反映该课程对人才培养毕业要求的达成。

课程成绩评定应遵循多样化原则、公平性原则、公开性原则、多种评价相结合原则。课程成绩由若干考核环节构成，各考核环节可由课堂表现、随堂测验、课后作业、在线学习、课程报告（设计/论文）、小组讨论、正式考试等组成，各考核环节的形成性记录材料要完备。平时成绩登记表须在课程考试前报课程归属单位。任课教师应于课程考核结束后5日内完成成绩评定和录入，并上交相关材料至课程归属单位。

8．试卷命题要求

①试题内容要符合教学大纲中对知识、能力的基本要求。能覆盖课程的基本内容，并体现本课程的重点内容；命题教师应根据教学大纲要求确定考核的知识点、分数权重来组成试卷。

②试题的难度要恰当，难易搭配要合理，分量要适中。要注意点面结合，突出重点，题型力求多样化。试题的措词要严谨明确，避免引起多义、歧义或误解等情况。

③有试题库的课程，每份试题要严格做到：题目不能出现重复现象；覆盖的主要知识点应基本相同；题量保持大致相同。开设课程无试题库的，出A、B两份试卷。组卷时要严格做到：题目不能出现重复现象；覆盖的主要知识点应基本相同；题量保持大致相同，题型保持一致。

④每份试卷须配备正确的参考答案和评分标准。客观性试题答案要准确无误。主观性试题参考答案要给出评分要点和评分标准，评分标准合理，便于掌握；多种解法的试题要加以说明。

⑤所有课程的试卷命题与近三年已组卷的同一课程的试卷内容重复率不得超过20%。

9．试卷命题的审批及标准答案和评分标准的提交

①试卷命题实施命题教师、教研室（课程组）负责人、系（部）主任三级审核制度。审核完成后，由命题教师交课程归属学院教务办老师。交付试卷时应办理正规的试卷交付手续。

②命题人在提交试卷的同时，须以试卷模板的方式做好标准答案和评分标准。试卷及配套的标准答案和评分标准一般须在考试前两周提交，课程归属学院教务办可视情况将提交日期再前置。

③接触试卷的人员和教师要注意加强对试题内容的保密，凡在命题、审题、印卷、领取和保管试卷过程中泄密者，按学校有关规章制度予以处理。

10．课程建设的要求

课程建设是高校教学基本建设的重要内容，是全面提高教学质量和人才培养质量的重要基础，是实现人才培养目标的保证。

①课程建设分类和分级。课程建设类别为：理论课程、实验课程、实训课程和校企合作课程等。课程建设分级为：一是新开课程建设,主要由教学单位组织开展建设；二是合格课程建设，由教学单位立项建设，学校抽查验收；三是优质课程，由“专业-学院-学校”三级质量保证体系评估择优产生（具体见第十二条）；四是精品在线课程（现修订为一流课程），主要从优秀的质量保证课程中择优遴选，由学校组织开展课程建设。

②课程建设的内容。制订课程建设规划；加强教学队伍建设；改革教学内容和课程体系；合理使用先进的教学方法和手段；重视教材建设；强化实践教学体系系统设计。

③各级课程的立项与管理。

新开课程。所有面向我校学生开设的列入人才培养方案的课程都必须通过审核才能开课。各个专业新开设的专业大类课、专业核心课与专业选修课，须经专业所在学院的教学工作委员会初审、学校审定后才能进入课程库；新开设的全校性公共必修课、通识课程由教务处负责组织审核，通过后才能进入课程库。

合格课程。经审核进入课程库的课程即新开课程经过两轮教学实践后，必须申请进行合格课程验收。经过两轮教学实践后，还没有进行合格验收或验收不合格的新开设课程，原则上不得再次开课。合格课程要求师资队伍结构合理，能满足教学需要；具有完善的教学基本文件（如教学大纲、试卷(库)或考试大纲等），且与本课程教学目标相符合；选用的教材或实验教材能满足教学需要；注重理论与实践相结合，积极组织学生开展必要的社会实践；有实践学时的课程，其实践教学环境和实践设备能满足学生实验需要；能结合本课程的教学实际情况，采用适当的教学方法与教学手段。

优质课程。学校对优质课程构建专业-学院-学校三个层面的“三级质量体系”。专业负责起草课程设计方案，组织教与学和评价；学院负责审议课程设计方案，提供学习支持和学习资源，并对课程进度和学生成绩进行监督；学校负责课程质量审定、评估和检查。

一流课程。一流课程细分为5类。（1）线上一流课程：坚持开放共享、建以致用的原则，以“互联网+”等现代化教育为手段，突出优质、开放、共享，构建内容丰富、结构合理、类别全面的精品在线开放课程体系。（2）线下一流课程：指以面授为主的课程，以提升学生综合能力为重点，重塑课程内容，创新教学方法，强化课堂设计，增强课堂互动，提升课程学习的挑战性，焕发课堂生机活力，发挥好课堂教学主阵地、主渠道、主战场作用。（3）线上线下混合式一流课程：指基于慕课、专属在线课程（SPOC）或其他在线课程，运用适当的数字化教学工具，结合实际对校内课程进行改造，安排 20%—50% 的教学时间实施学生线上自主学习，与线下面授有机结合开展翻转课堂、混合式教学，打造在线课程与课堂教学相融合的混合式“金课”。（4）社会实践一流课程：通过“青年红色筑梦之旅”“互联网+”大学生创新创业大赛和思想政治理论课社会实践等活动，建设社会实践一流课程，切实加强实践育人。课程应为纳入人才培养方案的非实习、实训课程，社会实践学时占课程总学时的70%以上，配备理论指导教师，具有稳定的校外社会实践教学基地，可保证社会实践课程规范化和可持续发展。（5）虚拟仿真实验教学一流课程。突出以学生为中心的实验教学理念、准确适宜的实验教学内容、创新多样的教学方式方法、先进可靠的实验研发技术、稳定安全的开放运行模式、敬业专业的实验教学队伍、持续改进的实验评价体系和显著示范的实验教学效果。

11．通识选修课立项

按照自然科学、社会科学、人文艺术学科、生命健康科学，分类设置全校的通识教育控制模块。课程分为5大类，即I类：自然科学类通识课；II类：社会科学类通识课；III类：人文类通识课；IV类：健康与生活类通识课；V类：艺术类通识课。各教学单位可以开设学院通识选修课，设置2-4学分课程，结合专业教育，在职业道德、医学伦理、工程伦理等方面对学生进行延伸教育。鼓励教师开设0.5-1学分的小学分课程，积极引进与推广高端平台的较为成熟的MOOCS课程。具体立项流程如下。

①每年秋季学期，学校根据课程库的实际情况，发布立项通知

②各二级教学单位教师申报新开公共选修课，填写申报表

③课程归属单位分管教学领导审批并报教务处

④教务处组织评审，教务处公示、公布新增课程名单

⑤教务处将新增公选课输入课程库

12．教学大纲的编写

教学大纲是与人才培养方案相配套的教学指导性文件，它以纲要的形式规定了课程的任务、课程内容的深度和广度以及在教学方法上的具体要求。教学大纲是教师组织教学、选用和编写教材的基本依据，是衡量教学质量的重要标准，也是国家教育行政部门监督、评估高校教学质量的重要依据。

（1）业务工作流程是：

①教务处编制编写教学大纲原则意见

②二级教学单位组织教研室及有关教师编写课程教学大纲

③二级教学单位审核

④教务处形式审查和质量抽查

⑤二级教学单位公布定稿的教学大纲，并组织落实

⑥教务处汇总各专业教学大纲电子版，并汇编全校性公共课程的教学大纲

（2）编写教学大纲的总体原则：

①一致性原则。课程教学大纲适应经济社会发展对应用型人才培养提出的新要求，力求促进知识、能力、素质协调发展，突出培养学生的创新意识和实践能力。

②能力导向原则。课程教学大纲应融知识传授、能力培养、素质教育于一体，坚持贯彻课内学习和课外训练有效结合，突出培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，促进学生个性发展与创新创业能力的培养。

③突出应用原则。课程教学大纲要围绕专业能力目标，根据行业企业的需求，以岗位职业能力为中心整合理论与实践，按照“基本技能——综合技能——创新技能”的梯度模式进行实践课程教学设计，实现与企业用人相衔接，共同培养行业企业需要的应用型人才。

④规范性原则。课程教学大纲的制定应纲目清晰，语义明确，术语定义准确，叙述要语言流畅、文字清楚，避免出现似是而非、模棱两可的语言表述，以增强大纲的可操作性。

⑤贯彻“课程思政”育人原则。课程教学大纲要挖掘蕴含在课程知识中的德育因素，将德育渗透、贯穿教育教学的全过程，助力学生的全面发展。

⑥目标达成原则。要以人才培养目标为依据，根据该课程在培养方案中的地位和作用，明确规定出课程的基本教学任务要求，课程的任务要求要能够支撑专业人才培养方案培养目标的达成。

13．教材建设立项与结项

教材是高等学校教学中重要的知识载体，是课程建设和教学改革的重要组成部分。选用、征订并建设高质量有特色的教材，是稳定教学秩序、深化教学改革、提高教学质量的重要保证。业务工作流程是：

①教务处制定学校教材建设项目评定指标体系

②二级教学单位制定部门教材建设计划

③教研室（教师）申报教材建设项目

④二级教学单位初审，申报表报教务处汇总

⑤教务处组织开展形式审查、备案并公布项目名单

⑥二级教学单位组织教师编写、出版

⑦教务处负责出版验收

⑧拨付项目经费等

14．教学研究项目立项与结项

教学研究活动是针对教育教学活动中的现象、问题开展的研究工作。根据不同研究任务，校级教学研究项目分为：综合类研究项目（含招标类研究项目等）、B类教学改革研究项目。其管理流程是：

①发布教学改革项目立项通知（含转发上级部门立项通知）

②二级教学单位组织教师申报、初评后（材料需盖章）报教务处

③教务处组织专家评审（含教师答辩）（B类项目进行形式审查）

④校教学工作委员会审定，教务处公示并确定立项项目

⑤各项目在期限内组织实施、完成预定研究任务

⑥学院组织中期检查

⑦教务处发布教学改革项目结项验收通知。根据项目级别，教务处或学院组织结项验收（含教师答辩）。对符合结项条件者发放结项证书；对中期检查或结项验收不合格的项目进行处理。

15．课堂教学改革项目

项目宗旨：提升课堂教学效率，减轻学生课业负担，优化教学方法、教学手段。主要工作流程是：

①教务处制订（修订）学校课堂教学改革专项立项及管理办法

②学院广泛开展课堂教学改革，并遴选优秀案例报送学校

③学校组织评比，评选出校级优秀案例

④在校级优秀案例中择优推荐省级课堂教学优秀案例

⑤学校对校级、省级优秀案例予以奖励

16．开展教研活动

教研室是按照相近学科（专业）或课程设置组成的开展教学与科学研究活动的重要基层教学组织，具有广泛联系和组织学院（部）教师及其他教学工作人员进行教学、教学改革、科学研究的优势。其主要工作职责有：职业道德教育、开展教学工作、教学资源建设工作、教学研究工作、师资培养工作等。业务工作流程是：

①发布教研活动计划制定通知

②各二级教学单位组织教研室制订工作计划、上报教研工作计划（盖章）

③教务处审核、公布各教研室工作计划

④教研室按计划开展教研活动，并做好教研活动记录

⑤二级教学单位不定期召开教学工作研究会或经验交流会

⑥学校不定期召开教学工作研讨会或经验交流会

⑦教务处负责对教研活动情况进行检查或抽查、并将检查或抽查情况进行公布

17．教学成果奖评奖等各类评优评奖

教务处组织的评奖项目包括教学成果奖、教师教学竞赛、教师微课作品比赛、高校教师教育技术成果比赛等。

教学成果奖是综合奖项，授予在我校教学工作中做出突出贡献，取得显著成果的集体和个人。教学成果是指反映教育教学规律，具有独创性、新颖性、实用性，对提高教学水平和实现培养目标产生明显效果的教学方案和教学改革、研究成果。

教师教学竞赛，旨在引导广大高校教师积极投身教育教学改革，自觉发挥课程育人功能，落实教师育人职责，不断提高人才培养质量；推动高校教师队伍建设改革，提升广大教师的教学能力和业务水平。学校目前开展的有教师教学设计与技能竞赛、青年教师教学竞赛、教师教学创新竞赛等。

微课教学比赛。微课是指以视频为主要载体记录教师围绕某个知识点或技能点开展的简短、完整的教学活动。微课要包含有明确的教学目标，充分体现具有高等教育特色的学做一体的教学活动设计。主要分类有：视频类型作品、文本类作品等。

高校教师教育技术成果比赛，旨在加快推进“互联网+教学”发展进程，促进优质教育资源共建共享，提升高校教师教育信息化技术应用能力和信息素养。主要分类有：信息技术创新教学案例、精品资源共享课、微课。

各类奖项评选的基本业务流程是：

教务处制订各类教学奖项评选管理办法、发评选通知→各二级教学单位组织申报，经初评后报推荐名单及材料→教务处按照评选条件进行资格审查→ 教务处组织评审，拟定获奖名单→ 必要时报学校教学工作委员会，直至校长办公会审批→公示后发文公布获奖名单→省级以上奖项推荐名单由教务处公示后上报。

18．实践教学

平台：https://sjjx.zjxu.edu.cn/sjjx/

账号：一卡通号，从学校统一数据平台获取。

密码：初始密码为教师姓名拼音首字母大写+一卡通号；首次登录后请正确填写手机号和电子邮箱，手机号和电子邮箱教师自行重置密码的唯一依据，也可以前往教务处实践教学科出示有效证件后由系统管理员重置密码。

实践教学管理平台下设模块：实验教学、毕业设计（论文）、创新训练、学科竞赛、学生成果登记、教师教研登记。

实践教学科联系方式：实验教学管理83644910，创新训练、学科竞赛管理、学生成果登记83640485，毕业设计（论文）管理、产教融合基地基地建设、实践类教师教研登记、其他实践教学相关83642053。